APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología que permite al alumnado adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del ámbito del “aprendizaje activo”.

Es una estrategia de enseñanza basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. El aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Los proyectos son tareas complejas, basados en problemas del mundo real que involucran a los estudiantes en el diseño, resolución de problemas, toma de decisiones, reflexión y actividades de investigación.

Los cinco puntos clave del Aprendizaje Basado en Proyectos son:

• El alumno toma el protagonismo: en el ABP son los alumnos los que deciden el ritmo y van avanzando en la adquisición de nuevos conocimientos. Esto implica que serán ellos los encargados de tomar ciertas decisiones, que pueden ser muy valiosas para su presente y futuro.

• Es aprender a aprender: El concepto de tomar el protagonismo en un determinado proyecto va acompañado de una necesidad de aprender a aprender, innata en el ABP. Dado que son los propios alumnos/as los que deciden algunos parámetros del aprendizaje, también serán los encargados de crecer y evolucionar en este proceso.

• No es por el fin, es por el medio: En la sociedad actual estamos continuamente resolviendo retos y problemas, y el ABP promueve este proceso tan imbuido en nuestras vidas. Que un estudiante tome las riendas de su aprendizaje conlleva a que en un futuro sabrá tomar mejor las riendas de su vida, de su trabajo, o de cualquier otro ámbito.

• La autoestima, la colaboración, las habilidades sociales: puede implementarse de múltiples modos, incluyendo proyectos en grupo en los que los chavales deberán cooperar entre sí. De este modo podremos promover la colaboración y las habilidades sociales de cada uno.

• El ABP sirve para todo lo que imagines: es universal y puede adaptarse a múltiples asignaturas, sean cuales sean y con un amplio abanico de edades. Tanto letras como ciencias o las artísticas, la clave es encontrar ese proyecto, esa idea cuya consecución implique la adquisición de nuevos conocimientos.

Los proyectos en Genios Geniales se caracterizan por:

• Pretenden enseñar contenido significativo.

• Requieren pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración  diversas formas de comunicación.

• Requieren del uso de capacidades intelectuales de orden superior y trabajo en equipo para su resolución.

• La investigación es parte imprescindible del proceso de aprendizaje, así como la necesidad de crear algo nuevo. El alumnado debe formular preguntas, buscar respuestas y llegar a conclusiones que les lleven a construir algo nuevo: una idea, una interpretación o un producto.

• Están organizados alrededor de una pregunta guía que centra el trabajo, enfocando los asuntos importantes, debates, retos o problemas.

• Crean la necesidad de aprender contenidos esenciales y de alcanzar competencias clave. Se empieza por una visión del producto final que se espera construir para crear un contexto y una razón para aprender y entender los conceptos clave mientras se trabaja en el proyecto.

• Permiten tomar decisiones a los alumnos/as. Aprenden a trabajar independientemente y aceptan la responsabilidad y las consecuencias de sus decisiones acerca de su trabajo.

• Incluyen un proceso de evaluación y reflexión. Los estudiantes aprenden a evaluar y ser evaluados para mejorar la calidad de los productos en los que trabajan, reflexionan sobre lo que aprenden y cómo lo aprenden.

• Implican una audiencia. Los productos finales del proyecto se presentan para aumentar la motivación del alumnado, al ser conscientes de que tienen público, lo cual da más autenticidad al proyecto.

Además la organización de un proyecto en Genios Geniales la dividimos en tres partes: exploración, investigación guiada y síntesis.

• En la exploración el alumnado descubre cuáles son los conocimientos previos sobre el tema que vamos a trabajar.

• La investigación guiada es el momento en el que el alumnado se va a documentar y profundizar sobre lo que tenemos que trabajar.

• La síntesis es el momento en el que se muestra todo lo aprendido. 

A lo largo del proceso tenemos que ir analizando cuáles han sido nuestras dificultades, qué es lo que nos ha servido para aprender, qué destrezas hemos mejorado, qué habilidades hemos desarrollado… En definitiva, debemos monitorizar y evaluar todo el proceso, no solo el resultado final.

Y la organización de una sesión de Genios Geniales también se puede dividir en tres fases: calentamiento o introducción, flujo de clase y final de clase.

• En la primera parte presentamos el objetivo del día, debemos hacer que el alumnado tenga interés por descubrir qué vamos a hacer ese día y cómo lo vamos a hacer. Es el momento de generar en el aula un cierto aura de intriga para que el alumnado sienta interés por lo que vamos a hacer. Normalmente conectamos lo que vamos a hacer con conocimientos previos o repasamos conocimientos que nos van a venir bien para la sesión.

• En la parte de flujo de clase lo podemos dividir a su vez en dos partes:  aprendiendo y feedback. En la primera parte el alumnado deberá poner en práctica sus habilidades y destrezas para adquirir el aprendizaje. En la segunda parte tenemos que hacer que el alumnado se haga tres preguntas: ¿a dónde voy?, ¿cómo voy a llegar ahí?, ¿cuál es el siguiente paso? Nos centramos en el aprendizaje.

• En la tercera parte de la sesión trabajamos la metacognición. Tenemos que hacer que el alumnado se pregunte sobre su proceso de aprendizaje, no por el objetivo en sí. Es importante que sepa qué cosas le han servido, cuáles no, qué haría la próxima vez, qué no haría… Debe ser consciente de cuáles son sus fortalezas y debilidades para mejorar tanto a nivel académico como humano.